在新一轮的课程改革中，对教学方法提出了要改变过去单纯注重知识传授的倾向，倡导积极主动的学习态度。在学生获得知识技能的同时，让他们学会学习、学会生存、学会交往、学会合作；对课程的实施提出了要变被动接受的学习方式为主动探究学习，避免死记硬背、机械训练；倡导主动参与、勤于动手、乐于学习的学习态度，让学生获得分析问题、解决问题的能力。为了达到这些要求，在人教版新课程教材中，编写了大量活动课栏目，让学生参与活动，让学生在活动中学习、体验、发现和探究。然而在西藏，对地理活动课的实践中，都存在教师、学生、学校、社会都对地理活动课认识不足，开展地理活动课能力不足的问题。笔者通过文献法、案例法、访谈法和问卷调查法等研究方法，结合西藏地理课程教学的现状，依据现代教育理论知识，提出了改进西藏高中地理活动课教学设计的对策。本论文内容包括六个部分：第一部分：对本文的研究背景与由来，研究目的与意义做了介绍，并阐述了本论文的研究内容和研究方法。第二部分：主要对地理活动课设计的理论背景做了梳理，主要包括建构主义理论、多元智能理论、生本主义理论以及新课程标准。第三部分：通过对西藏高中地理活动课实施现状的调查分析，提出了目前西藏高中活动课实施过程中存在的问题和困惑。第四部分：从地理活动课课程教学设计的基本原则、基本步骤、形式分类、影响因素四个方面阐述了西藏高中地理活动课的教学设计要求。第五部分：提出了西藏高中地理活动课教学设计的改进策略。第六部分：是本文的结束语，主要包括本文的基本观点概述、论文的不足等。