交互式教学最先在二十世纪七十年代由美国教育学家帕林克萨提出,多年来被广大教育学家推崇,对语言教学产生了深刻影响。我国普通高中和大学都已经在实施这种教学模式,但职高英语听力教学采用交互式教学模式目前仍处于落后状态。本研究从研究者教学实践出发,以文献研究、行动研究和实验研究为基本研究方法,尝试将该模式应用于职高英语听力教学实践,探索交互式教学在其研究领域的可行性和开发设计,为后来的教学工作者和研究者提供一定的理论指导和实践参考。本文深入阐述了交互式教学在国外的兴起与发展、在国内的研究现状,以及听力教学的相关研究;探讨了交互式教学的理论基础,包括Krashen的“输入假说”理论和Swain“输出假说”理论,建构主义理论。实验主要研究以下两个问题:1.交互式听力教学对职高学生英语听力学习情感态度的影响怎样?2.交互式听力教学能否能较大幅度地提升职高学生的听力学习效果?在研究者为期四个多月的教学实践中,首先选取了其任教的株洲幼儿师范学校职高一年级的两个班级分别作为实验班和对照班,通过问卷调查了解职高学生的英语听力学习情感态度和听力学习现状,通过SPSS统计软件对两个班的听力学习情感态度和前测成绩的分析,了解到实验组和对照组在开始实验前学生英语听力学习情感态度和基础并无明显差异。实验结束后,对两个班级再次进行听力成绩测试,并对两个班级开展听力学习情感态度的问卷调查。实验结果表明:1.交互式听力教学对职高学生英语听力学习情感态度的能产生积极影响;2.交互式听力教学能够较大幅度地提升职高学生的听力学习效果。