从现有的研究看，生成性资源的研究越来越受到广大教育工作者和专家的关注。虽然我国近年来生成性资源的研究取得了较大的成绩，形成了一定的研究体系，但是对生成性资源的开发利用大多还停留在宏观层面，很少从微观层面来论述。在实践层面上，仅停留在浅层次论述，研究方法上重视理论上的探索和经验的总结，实证性研究少。生成性资源存在于真实的课堂教学过程中，它有一定的规律可循，但开发和利用它更需要智慧与创造。如何更为有效地开发和利用生物课堂中的生成性资源是本研究的重点。与形式化地谈资源开发不同，本研究把课堂生成性资源的开发与利用渗透到鲜活生动具体的教学过程和教学情境中，把先进的教学理论与教学实际相融合，通过大量的案例来印证理论，并在教学实践中深化理论研究，从而改善开发实践。并且通过教学实践、问卷、访谈等等形式从教学环境、教学设计、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价和教学实践8个方面总结了高中生物生成性资源的开发利用策略。