运用反思促进教师的专业发展成为教育改革的趋势,也是当前新课程改革的需要。《高中英语课程标准(实验)》对英语教师的专业化水平明确了要求,教师要具备终身学习的意识和能力,转变教育观念,创造性地完成教学目标和任务,努力适应社会发展对教师专业化的新要求。经济、创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法,能力使自己成为具有创新精神的研究型教师。基于这种形势,研究和揭示反思型教师的教学行为特点,提升教师的反思能力,对于提高英语教师的专业化水平,有着重要的现实意义。本文基于文献研究、对DF市高中英语教师的问卷调查研究、访谈研究的结果构建了DF市高中英语教师反思的特点、反思存在的问题及反思存在问题的原因为基本框架,并总结、揭示了高中英语教师反思能力提升方法与途径。全文分五部分:第一部分为立论依据,内容包括问题提出的背景与意义、相关概念的界定、理论依据、研究的方法(如行动研究、文献研究、问卷调查与访谈等)以及介绍了本文的特色与创新之处。第二部分为国内外相关研究文献综述,具体研究了国内外相关研究文献并分析了研究的不足:对影响教师反思的主客观因素研究不够;培养教师反思能力的应用途径和方法上研究不够等。第三部分为江苏省DF市普通高中英语教师反思能力现状的调查与分析,分析存在的主要问题为教师反思的方法与内容的单一性以及主体的被动性、态度及思维的主观片面性等,以及指出造成问题的原因为缺乏政策制度的保障、缺乏专业引领、缺少反思技能与方法、自身综合素质的不高等。第四部分揭示提升反思能力的方法与途径为:教育行政主管部门的政策制度保障、教育研究机构的专业引领、教师的团结协作以及自身综合素质的提高。最后结束语为对研究的反思,主要就提升反思能力的方法与途径提出建议。