在实现教师专业发展的途径中，有这样几个趋势：一是促进教师专业发展的重心逐渐转移到以中小学学校为主体：二是大学(培训机构等)与中小学教师的合作是促进教师专业发展的有效条件；三是教师专业发展可以以课题研究的形式来启动和促进。在这三个趋势的带动下，我们认为校本教学研究的开展是促进教师专业发展的有效途径。文章分析了校本教学研究的几个关键词：校本、自我反思、同伴互助、专业引领、研究。他们都是教师自身专业发展所必需的，他们有利于教师专业发展的实现。随后，我们讨论了校本教学研究开展的两种具体运作模式：课例研究和课题研究，课例研究主要是教师在同伴和专家互助和引领下，在“备课——上课——评课——再备课——再上课——再评课”的循环中实现教师教学能力的提高；课题研究则是教师根据自己教育生活中的某一问题，进行长期的跟踪，以课题研究的形式来解决它，其实施过程伴随着教师的个人反思、教师的同伴互助和专家的专业引领。校本教学研究就主要是通过这两条路线来实现教师的专业发展的。最后我们讨论了要为校本教学研究建立制度化的保障机制，使教师的研究工作得以常规化。