随着生物学的不断发展,模型作为一种简单直观的认识事物的工具被人们所熟悉。运用生物模型能够解释一些生物本质,有助于学生更好地理解生物学上复杂的知识;建构生物模型则能够促进学生动手实践,提升学生的探究能力。然而在实际的生物教学过程中,生物模型建构和应用并没有得到教育者的重视,使得生物模型没有体现其价值。本文对高中生物《遗传与进化》模块的模型建构案例进行分析,优化《遗传与进化》模块各类模型的建构过程和方法,即不同类型的模型具有不同的特点,根据其模型建构的需要,对其建构的过程和方法做出适当的调整和改进;并对近五年的生物全国卷高考题进行了分析与整理,总结近五年高考对《遗传与进化》模块的考核情况,结合这些高考题中的三个典型案例对生物模型应用案例进行了分析,总结出一套利用模型的解题思路。旨在为生物教师和学生对本模块生物模型的建构和应用提供指导和帮助。同时调查高中生物《遗传与进化》模块模型建构与应用现状,发现生物模型建构与应用在本模块教学中存在的问题和局限性有:生物模型建构和评价的理论体系不完善、生物模型建构的过程复杂且循序渐进、学生对生物模型认识的不全面性、教师对教材中生物模型的认识缺乏系统性、课程教育中学生参与模型建构的机会少。从学校、教师和学生三方面出发提出一些针对性的建议和策略,意在为促进生物模型建构能更好地应用于《遗传与进化》模块的生物教学。