随着全球化时代的到来,世界范围内多种文化交流日益频繁,从而引发了一系列新的矛盾。在这一时代背景下,各国开始重视培养具有多元文化意识、多元文化素养的公民。我国自古是一个多民族、多文化共存的国家,多文化时代背景和独特的地域特点也提升了培养具有多元文化意识和素养的公民的迫切要求。本研究认为,在多元文化背景下,通过实施反映多元文化时代特点的公民教育课程,培养能够在多元文化环境中和谐共存、共处的公民,对于我国的稳定与发展有着深远的理论与实践意义。鉴于此,本研究以我国基础教育初级阶段提出的公民教育课程社会科——作为课程载体,对该教材进行分析,并结合对新疆多民族聚居区——天山区两所小学社会科课堂教学的观察。通过观察分析,本研究认为,多元文化背景中我国公民教育课程在关注多元文化、利用多元文化培养合格公民方面存在缺失。因而,在分析与阐释的基础上,本文从学校知识构成、教材编写、课堂教学内容、方法以及课程资源方面针对发现的问题对多元文化背景中我国公民教育的实践提出部分建议,以期丰富我国公民教育的理论与实践。文章主要通过以下几个部分进行阐述:第一部分引论主要阐述本研究的研究背景、研究目的、意义以及研究的思路与方法,并对与本研究相关的理论进行梳理。第二部分多元文化背景中的公民教育与社会科课程。该部分主要对本研究所涉及到的公民、公民教育、社会科课程等主要概念以及各概念之间的相互关系予以界定和澄清,并对多元文化背景中公民教育特点进行分析、阐述。第三部分多元文化背景中的公民教育课程——小学社会科教材与课堂教学的现实扫描。该部分主要通过对选择小学社会科教材与课堂教学做现实扫描的原因的阐述,对调研地区、对象的情况介绍以及对小学社会科教材与课堂教学的现实扫描,观测我国公民教育课程的实施。第四部分多元文化背景中公民教育课程现实扫描的阐释与构建。本部分在现实扫描的基础上,对扫描结果进行分析、阐释,并针对分析中的问题从学校知识构成、教材编写、课堂教学内容、方法以及课程资源方面提出建