我国中学英语教学以培养学生的交际能力作为教学的基本目标，目标能否达到需要通过检测才能测量，高考英语口试就是检测学生口头交际能力的重要手段。但是，现行高考口试试题中的朗读、回答问题和口头作文很难达到测试学生口头交际能力的目的，考试结果在信度和效度上都存在着严重的问题。通过回顾中外语言测试学家的交际能力模式理论，并根据口语测试实施的具体困难，本文尝试构建一个测试学生口头交际能力的高考口试模式，该模式突出了交际的真实性、功能性、互动性、情景性和灵活性，然后，从效度、信度、难度、可行性和反拨作用五个方面验证该模式的科学性。 论文首先叙述了信息时代交际在人们生活中的重要性、英语在国际交际中的特殊地位以及对英语人才的需求，继而引出语言学习和测试问题。然后阐述了Hymes关于交际能力的概念，并对Canale & Swain、Bachman和李筱菊的“交际能力模式”分别作了理论回顾。第三部分介绍了口语测试的困难。口语能力虽然在听、说、读、写四大技能中占据最重要的地位，但是，口试组织难度大、评分主观性强以及口语与听力的不可分性给口语测试带来了极大的困难。本文以江西省高考英语口试为例，对上饶、九江和新余三个地区的考生和考官作了问卷调查，结果发现，江西省高考口试在信度和效度上都存在严重问题：各地实施条件不统一、试题完全不能测试学生的口头交际能力、评分方法不当。第四部分重点推出本文构建的高考英语口试模式并详细阐述了模式的各个环节：指导思想、测试目标、题型、试题设计、工作人员和考官培训、评分方法和评分标准。第五部分运用本文构建的模式进行高考口语现场试测并抽样录音。通过对参加过真实高考英语口试和本模式试测的主考和考生的问卷调查以了解他们对新旧两种模式的看法，结果表明新模式远优于旧模式，具有较高的效度。其次，对录音样本由主考本人再次评分、主考之间交换评分，并对两种评分结果分别进行了相关系数计算，两组结果的相关系数都很高，表明评分结果可靠，具有较高的信度。最后，文章从试题难度、可行性及对中学英语教学的反拨作用方面论证了本模式的适宜性、科学性和可行性。卿硕士学位论文MASTER’5 THESIS 基于上述的论点及论据，作者得出结论:本文构建的高考英语口试模式可行性、操作性强，它从试题设计、评分方法等方面都较现行的更为科学、更为客观，更能测试出考生的真实口头交际能力。关键词:高考英语口试;模式;构建;实践;交际能力