现代社会人们所面对的问题越来越复杂。问题解决,尤其是开放性问题的解决已经成为世界各国教育关注的重要问题。社会期待教育能够培养具有创新素质和实践能力的人才；社会期待学校能够培养学习者的问题解决能力；社会需要个体能够成为合作的、有意图的、自律的问题解决者。通过开放性问题解决的教学,提高个体的问题解决能力已经成为实现上述目标的最佳途径。化学开放性问题是一类探究性很强的问题,它有别于传统的封闭性问题,对于培养学生优良的思维品质、培养学生的创新意识以及独立解决实际问题的能力具有特别重要的作用。在实际教学中,开放性问题解决已经成为化学课堂的教学内容和化学教学的一种评价方式。本研究以问题解决理论为基础,以促进学生开放性问题解决能力为目标,提出了开放性问题解决教学的系列教学策略,其中包括：教师进行教学设计时的创设问题策略；教师引导学生分析问题、解决开放性问题的策略；开放性问题解决过程中的评价交流策略；以及开放性问题解决后的教学小结策略。这些策略的提出是结合个人的教学实践,通过研究者跟踪、观察特级教师课堂教学,以及观看大量示范高中优秀教师课掌实录归纳总结而来,并应用于真实的教学案例中。实践证明,策略具有可操作性,教学效果良好。本论文主要包括五个部分：第一章主要阐述问题的提出、研究的目的及意义以及研究的方法。第二章为主要在文献研究的基础上,介绍了开放性问题解决教学的发展历程以及研究现状。第三章是主要对在已有研究的基础上对开放性问题解决教学进行理论分析,其中包括概念界定、开放性问题的特征、类型以及开展开放性问题进行教学的教育价值。第四章是实践研究部分,主要是对化学课堂教学案例进行分析,在理论依据和实践取证的基础上,更准确有效地提出开放性问题教学的教学策略。第五章是对教学案例进行分析,同时进行教学反思。第六章提出了本研究的结论,在分析结论的基础上提出了开放性问题解决对教材、教师和学生的要求、教学建议以及对本研究的展望。