半个多世纪以来,由于教育公平理念的倡导、国家经济的发展和人类思想的进步,融合教育俨然成为特殊教育领域备受关注和提倡的发展趋势。融合教育兴起于西方并基于机会均等的社会基础而提出,呼吁特殊教育与普通教育重新组合、融为一体,其主旨理念是是保障高质量的教育公平,让每一个有特殊需要的孩子都能够进入普通学校完成学业。论文采用文献法、调查法、参与观察法,分别对喀什市四所汉族小学的校领导、教师、家长以及学生四类群体进行调查及观察研究。调查内容以教育公平理念为依据,从教育起点、教育过程以及教育结果三个维度展开。发现当前喀什市汉族小学融合教育中主要存在三类问题:观念认识不到位、学校教育不足、家庭教育不良。通过对教育公平理念的梳理,运用得到大多数学者认可的教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平的观念对调查结果进行归因分析,厘出致使喀什市汉族小学融合教育薄弱的原因,主要包括主流环境的强劲驱使、应试教育的有力冲击、特殊儿童的不良处境三个方面。论文最后的部分是对完善融合教育对策的探讨。第一,应更新大众思想观点,大力普及融合教育理念。第二,在学校教育中,通过构建合理课程结构、开展“2+1”帮助模式、实施个别化教育计划进一步推动融合教育的发展。第三,在完善政策与资源系统的同时,整合学校及家庭的力量,健全特教政策、优化师资结构、丰富资源配置、实行“家校合作”。总之,本研究以教育公平理念为切入点,对喀什市汉族小学融合教育的实施现状展开调查,进而探索完善喀什市汉族小学融合教育的对策,力求推动该市融合教育的发展,以期进一步实现教育公平。