随着高职教育的不断发展,越来越多的教育工作者们开始关注由美国心理学家霍华德.加德纳提出的多元智能理论。在近30年的发展中,多元智能理论越来越广泛地被应用于各种层次的英语教学中,从小学到大学,从单一学科到多元学科。在该理论的指导下,教师对学生的评价标准也发生了变化,他们认为每个学生都同时具有多种智能并且特点各不相同。而教师需要做的就是针对每位学生的智能特点并结合所教授的学科特点,采取相应的教学方法,开发学生的多种潜能,激发其学习兴趣。在中国,高职教育因其自身特点越来越受到广泛关注。本文主要阐述了在多元智能理论指导下,英语语法教学在高职课堂的教学实践。针对高职英语专业学生的英语水平和他们的学习特点,有针对性地把传统语法教学与多元智能指导下的实验教学方法进行对比分析。经过一学期的教学实践,统计并分析数据之后得出结果。同时,作者分析了实验教学对学生动机的影响,发现实验组学生的内在学习动机明显提高,并且学习成绩也明显高于对照组。虽然本次教学实验取得了一定的教学成果,但因实验时间短,人数较少等条件的限制,未能进行进一步教学实验,未能对其长远影响做出深入分析。