“智能平衡评价联盟”(Smarter Balanced Assessment Consortium,简称“SBAC”)是美国一个以州为单位的评价联盟。美国政府于2010年6月颁布《共同核心州立标准》(Common Core State Standards,简称“核心标准”),以深化基于标准的教育改革运动,以期提高基础教育的质量。2010年9月,SBAC组织通过美国教育部“力争上游计划”(Race to the Top Program)得到了1.75亿美元,用来开发以“核心标准”为依据的“为升学与就业做准备”的评价体系(简称SBAC评价体系)。SBAC评价体系将于2014-2015学年正式在参与州全面实施,将被40多个州所采用。构建SBAC评价体系目的在于通过引领英语、数学、科学等核心课程实施全国统一的学业水平考试的方式促进美国基础教育质量的提高。在我国众数基础教育质量评价与提升,重视评价体系构建的新时期,构建一个全国性的基础教育评价体系是国家基础教育质量监测与提升的重大需求。因此,借鉴美国SBAC评价体系构建的经验,建立基础教育评价体系是我国提升基础教育质量的现实需求。本论文以文献研究法为主,比较研究法为辅,先通过美国SBAC评价体系门户网站对该体系进行系统的了解,再对美国SBAC评价体系的背景、理论依据、框架性内容以及该评价体系的主要特点等内容进行详细阐述和深入分析,以期为我国构建基于标准的基础教育阶段学生学业评价体系提供有益的启迪。本论文具体分为五个部分:第一部分为引言,主要对本论文的问题提出、核心概念界定、研究现状、研究目标以及方法等进行了较详细的论述。第二部分,主要阐明了美国SBAC评价体系构建的背景。随着基于标准的教育改革运动不断深入,美国《共同核心州立标准》的出台以及基于“核心标准”的学业评价实践的诉求直接推动了SBAC评价体系的构建。第三部分,主要分析了美国SBAC评价体系的理论依据。SBAC评价体系以行动理论(Theory of Action)、以证据为中心的设计(evidence-centered design,ECD)和基于教育公平的通用设计(universal design)作为该评价体系的理论依据。第四部分,详细阐释了美国SBAC评价体系的框架性内容。包括该评价体系的基本理念、基本结构、开发的工具、技术支持和实施效果分析几个部分。第五部分,主要概括了SBAC评价体系的主要特点。