基于Android平台的无线传感器网络监控系统的研究与实现

来源 :浙江工业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:alpaalpa
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
无线传感器网络(Wireless Sensor Networks,WSN)拥有信息采集、处理和传输的能力,已广泛应用于多个领域,高效的监控系统是发挥WSN价值的重要保证。技术上的推陈出新使得监控系统朝着智能化的方向发展,具有广阔的改进空间,移动互联网的快速发展也使得移动计算和远程控制的需求深入人心。本文研究与实现了一种基于Android移动平台的WSN监控系统,主要由WSN、服务平台、Android移动终端三部分组成。WSN是系统中核心监控对象,本文使用ZigBee技术构建网络节点,并完成WSN组网。服务平台使用Java技术构建,是整个监控系统的数据中转站,与WSN保持数据交换的同时,随时接受来自Android终端的数据访问。服务平台包括串口通信,数据解析等用于收发和解析WSN数据的功能模块,使用MySQL数据库存储WSN数据和监控人员的信息,并使用Java Web技术和SSH(Struts2Spring Hibernate)、Androidpn等框架在Tomcat服务器上开发实现与移动终端交互的Web通信服务,包括HTTP(Hyper Text Transport Protocol)协议的通信程序和XMPP(Extensible Messaging and Presence Protocol)协议的数据推送服务程序两部分。在此基础上,本文在Android平台上设计与开发面向监控人员的WSN监控软件,实现了节点数据查询、网络查询、节点控制等功能模块。当该软件处于Android后台时,后台运行的服务线程也能确保实时接收到来自服务平台的推送消息,并提醒监控人员。本文充分利用Android移动平台的优秀特性并将推送技术应用到WSN监控系统中,不仅让监控人员能够随时随地掌控WSN的一切信息实现远程监控,而且使WSN监控系统在逻辑功能上也更加合理和智能。
其他文献
云南省建水县坡头乡是我国种竹之乡,发展种竹是当地农民的一个传统习俗。在林下饲养山地土杂鸡更是他们发家致富的一个重要途径。笔者在坡头乡兽医站工作了21年,目睹一户户种竹
引起禽脑脊髓炎的病原为禽脑脊髓炎病毒。该病毒主要侵害雏鸡,使成年鸡产蛋量下降。患雏的典型病症是共济失调和快速震颤,头颈部震颤尤为明显。本文重点介绍了禽脑脊髓炎的实
湖北省的经济发展条件、发展环境和发展基础与其他省份存在着较大的差距,科学客观地揭示这种差异,对于了解其省情,进而提出针对湖北省特有的弊端实施不同的宏观调控政策,保证
班主任,是学校领导委派到一个教学班,对该班学生的教育全面负责的专职教师。在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学习德、智、体、美等方面的全面发展。要做好班主任工作,就要全面正确地了解学生,没有对学生正确的认识,就不可能有正确的教育。  作为班主任,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。只要爱学生,就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而
新疆是一个少数民族聚居的地区,语言种类很多,影响了各民族之间的交流,也影响了新疆的教育水平。2000年以来,新疆大力推行双语教育,学校开展双语教育,坚持双语教学从娃娃抓起、从学习语言的习得期抓起,在政策上给予倾斜,舆论上加强宣传,资金投入上加大力度,这使得越来越多的少数民族幼儿家长对学前双语教育给予了更大的认可与支持。而学前教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。学前双语教育
电脑时代,互联网时代,对传统的东西冲击得越来越厉害,有的已经到了岌岌可危的境地了。“写字”就是其中之一。我们不难发现,现在的孩子玩起电脑来简直是又快又好,可一旦进入“写字”阶段,要么是很快地敷衍了事,要么就是端出难以入目的“大作”,长胳膊短腿毫无章法,缺一笔多一笔的情况随处可见。有的人认为,现在科学这么发达,还有必要浪费时间去认真写字吗?还要讲究什么”一寸,一拳,一尺”.试想,即便科技再发达,你能
【摘 要】随着信息化的不断扩大,信息人才的基础培养是当今教育不可忽视的教育。信息技术是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作、实践性和探究性为特征的指定学习领域。加速了信息化的步伐,使传统教育技术发生了显著变化,而且对我们长期以来所形成的教育思维定势带来强烈冲击,推动着教学模式、教学内容及教学方法的深刻变革。  【关键词】信息技术 激励 创新学习兴趣  当代科学技术的进步,信息技
本研究运用问卷法和访谈法对文莱某华语幼儿园的华人家长进行调查,旨在探索文莱华人家长的早期教育观念。首先,研究者分别从儿童发展观、早期教育观、亲子观、成才观四个方面