受自然条件等因素的限制,笔者所在的西北地区社会经济比较落后,教育基础设施建设及经费投入不足,师资队伍的培养力度不够,新课程实验推进过程中存在很多问题。主要表现为:教师深感教学资源浩如烟海,备课量大、教学任务重、课后问题多、教学设计的预期效果很难在授课过程中实现;学生觉得历史老师总是添加许多史料、数据、图片,上课强度大、笔记内容繁多、课后复习任务重,疲于应付甚至逐渐产生厌学情绪。针对新课程实施过程中存在的时间紧任务重,很难在规定的学时内完成教学任务的问题,笔者围绕课堂教学设计及实践,采用文献研究法、案例研究法和教育行动研究法,将自己在教学中遇到的问题及探索的过程作为研究的主要内容,通过研究、实践、再研究,找出高中历史老师在教学设计过程中存在的问题及其成因,对症下药,搞好高中历史教学设计,在减轻老师负担的同时也让学生学得轻松。根据笔者三年的课堂教学设计和实践经验,选取了人教版必修二的四篇教学设计,分析了这些教学设计在具体的课堂教学中存在的问题。在全面分析了教学设计在实践环节的问题后,广泛吸取现有教学理论,结合课堂教学实际,反复琢磨和研究,在大量的教学实践和教学反思中,针对遇到的实际问题,理清了完善高中历史教学设计的思路,立足课标明确教材重难点,深入学生掌握学情切入点,回归教材设计教学突破点,整合资源完善教学设计。在这个思路的基础之上具体的提出了完善教学设计的建议,有助于历史课堂教学真正的成为“新”课堂。