一直以来，阅读被看作是外语学习听说读写四项基本技能中最基本也最重要的一项。英语阅读在各类型的英语考试及英语能力测试中也占有最大的比重。许多学生因为阅读成绩不够高而影响英语总成绩,虽然他们花费很多精力练习阅读,但效果却不明显。有些学生也因此对英语学习失去了信心。自20世纪70年代以来,对学习策略的研究逐渐成为外语教学的热点,吸引了众多研究者的关注。但近几年，针对地方大学非英语专业大学生英语阅读策略的研究越来越少,因此有必要进行研究来弥补这方面的不足。　　本论文在回顾前人研究的基础上,就地方大学非英语专业大学生英语阅读的使用情况进行了研究并回答以下五个问题:（1）非英语专业大学生英语阅读策略的总体使用情况如何?（2）非英语专业大学生使用频率高和不经常使用哪些英语阅读策略?（3）英语高分者和低分者在使用英语阅读策略时有什么差异?（4）文理科学生在使用英语阅读策略时有哪些不同?（5）本文采用刘亦春（2002）的调查问卷对非英语专业大学生英语阅读策略使用情况进行问卷调查，与以往的文献调查结果相比，目前地方大学非英语专业大学生英语阅读策略的使用情况是否有所不同？　　本文对哈尔滨某大学130名非英语专业大一新生进行了英语阅读策略使用情况问卷调查，调查所获得的数据运用社会科学统计软件SPSS17.0进行分析讨论，具体的分析方法如下：描述性统计方法(Descriptive Statics)用来分析非英语专业大学生英语阅读策略总体使用情况，独立样本T-检验（Independent-samples T-test）比较英语成绩高低分、文理科生之间在使用英语阅读策略上的差异。经研究发现，哈尔滨某大学非英语专业大一学生英语阅读策略使用频率为中等，且元认知阅读策略使用频率略高于认知阅读策略；英语成绩高分者和低分者在元认知阅读策略和认知阅读策略的使用上存在明显差异；文理科生在使用英语阅读策略方面没有显著差异。文章根据调查结果总结了对大学英语教学的启示并指出研究中存在的不足。