听写困难儿童在汉字听写的记忆任务上表现较差。工作记忆容量被认为是个体在不同认知任务上表现差异的一个原因,而前摄干扰对工作记忆容量有决定性影响。本研究包括3个系列实验,以自创合体假字为实验材料,从小学四、五、六年级学生中选取60名被试,使用修改后的最近探测刺激范式,分别考察前摄干扰对听写困难儿童整体字形编码、部件编码以及部件捆绑是否存在影响。结果发现:(1)听困组汉字字形的整体加工存在缺陷;正常组意识到前摄干扰,其字形编码过程受到前摄干扰的影响,正确率下降;(2)听困组的部件字形、语音编码能力更差,且其部件字形编码过程受到了前摄干扰影响,而正常组成功解决了前摄干扰;(3)听困组的部件捆绑过程同样受到了前摄干扰影响,而正常组未为之困扰。这表明,听写困难儿童字形编码过程存在缺陷,原因系未能有效解决前摄干扰。这为听写困难儿童的临床干预提供了一定启示作用。