学业情绪是学生在学习情境中体验到的所有与成就、与教学或学习过程有关的情绪。已有研究显示，目前在学业情绪这一领域需要更多的教育干预研究去探讨教师、父母、学校组织等环境因素是怎样影响学生学业情绪的。而校园墙壁文化对于学生能够起到潜移默化的感染与教育作用，对学生的健康成长起到巨大的影响，是一项重要的外部环境因素，本研究探讨的是墙壁文化建设对大学生学业情绪的影响。　　 研究中以某大学二年级学生为研究对象，研究一中以问卷调查的方式了解大学生对当前校园文化的满意程度与认知程度的现状，为进一步研究墙壁文化建设对学业情绪的影响提供一定的依据。通过调查证实大学生在校园文化建设中具有主动性、参与性、关注性的特点，尤其有63.2％的被试认为墙壁文化建设对于大学生是有意义的。　　 研究二从大学生的实际出发，借助已有工具，通过教育实验的方法，让被试承担不同参与方式的墙壁文化建设任务，采用单因素实验设计，任务变量为按照原有生活方式学习生活的对照组，亲身参与墙壁文化建设的操作组，对墙壁文化建设的提供建议的评价组等三个水平，分析以不同参与方式参加墙壁文化建设对大学生学业情绪的影响。结论为：　　 (1)学业情绪主题板报对改善学业情绪有积极影响。　　 (2)积极学业情绪主题板报对促进形成积极学业情绪有显著作用。　　 (3)系统化的参与情绪主题板报活动对改善学业情绪有积极作用，其中在获得愉快、希望，减少焦虑与羞愧情绪上具有显著作用。　　 (4)在情绪主题板报活动中参与方式不同，其学业情绪的影响不同。其中系统化全面参与效果最好，仅作评价的次之，没有任何任务的效果最差。　　 总的看来，本研究采用的学业情绪主题板报的方式对改善学业情绪起到了很好的作用，由于承担的任务内容不同，对其学业情绪的影响程度也随之不同，只有系统的参与墙壁文化建设才能对学业情绪的改善起到更加显著的作用。