新课程改革倡导突出学生的主体地位,教师授课式应改变单向传授式的教学模式,地理实验教学是一种很好的互动式教学。地理实验教学也是一种实践型案例教学,学生通过实践体验实验教学案例锻炼自己发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高自己的综合素质,这样的教学方式更加具有针对性,且应用性较强。地理实验教学突出学生主动参与教学环节,不仅活跃了课堂的气氛,学生真正主动学习知识,而且对于培养学生动手能力和创新精神有很重要的意义。在选择实验教学资源时,乡土地理作为学生身边最熟悉的便利资源有着强大的优势。教师在进行实验教学时,乡土教学资源能够改变实验教学资源与实际生活脱节的现状。实验教学结合乡土地理更好地激发学生的学习兴趣,学生充分利用所学知识,理论联系实际,更好地实现学生情感、价值观。本研究就是基于乡土地理,在新课程改革背景下,对于高中自然地理实验教学的探究。通过运用文献研究法、调查问卷法、案例分析法等对于实验教学结合乡土地理的强大优势进行了很好地说明。本研究主要有以下几个部分：第一部分：阐述基于乡土地理的自然地理实验教学提出的研究背景、研究目的、研究现状以及开展地理实验教学的现实意义。强调地理实验教学的重要性,分析乡土地理对于实验教学的重要意义。第二部分：基于乡土地理的高中自然地理实验教学理论构成,对相关概念进行界定分析。通过分析支撑理论,得出开展乡土地理实验教学的必要性。通过界定概念,对实验教学、乡土地理教学、乡土地理实验教学的理论认识。第三部分：分析基于乡土地理的高中自然地理实验教学资源的开发现状,以某校为例,通过问卷调查,了解学生周围存在哪些潜在的可利用资源,结合该校教学中已使用的资源,得出该校当前教师和学生对于实验教学开展的现状并提出适当建议。第四部分：基于乡土地理的高中自然地理实验教学案例。结合教材内容,在对高中地理实验教学进行整体探究研究后,对某几个知识点设计探究教学。这部分为进行地理实验教学提供了经典案例。第五部分：通过结合当前实验教学现状,提出实现实验教学有效性的可行性建议以及探讨有效的地理实验教学应该达到的基本要求,如：简易的操作性、明显的针对性、典型性、直观性、启发性等。第六部分：对本文的基本结论进行了总结,并对研究中的问题与不足和需要进一步深入研究的问题进行了说明。综上所述,通过本研究发现,学校应该更加重视地理实验教学的研究,在选择实验教学资源时,乡土地理具有很强的优势,对于学生各方面目标的完成有着重要的意义。当然,通过乡土资源实现实验教学,整个过程不能脱离课本知识,最终目的是实现课本知识在现实生活中的复现,巩固对于课本知识的理解。在完成实验教学时,综合性的实验要比单一实验更加有帮助,学生在综合性实验中获得的更多,不仅培养了学生实践能力,对于学生创新思维、地学思维的培养是不可忽视的。实现实验教学的有效性,除了要设计一个简单操作的、直观典型的实验,也要注重进行实验时学生之间的相互交流,实现不同层次学生的价值,更好地完成实验教学任务。所有的研究是为了教师更好地开展实验教学,为了学生全方面的发展。