英语教学主要涉及听、说、读、写、译等五大方面。其中,阅读教学是增加学生语言输入的重要环节。阅读教学的重要目的之一就是就是增强学生的阅读理解能力。虽然阅读在英语教学占据了如此举足轻重的地位,各种旨在提高学生阅读水平的教学方法也陆续被付诸实践,但目前我国的阅读教学长久以来仍然受到传统教学模式的影响,方法单一,教材统一。教师的阅读课堂往往千篇一律,统一教法,统一进度,统一评价标准。这种固化的教学模式仍然占据着我国英语阅读教学的主流。这种教学模式的弊端在于不仅无法满足不同层次学生的需求,也会打击学生学习的积极性,因而学生取得的学习成绩差异较大。基于此,英语教师及学者有必要探索一种更高效的英语阅读课堂教学模式。分层教学模式在英语阅读课堂中的应用能够较好的解决当前英语教学中出现的问题。在英语阅读课堂中实施分层教学,针对学生的个体化需求进行教学,同时引导学生进行分层阅读学习,每个学生都能学有所成,确保自身的全面发展。从以上情况和需求出发,本论文将详细阐明分层教学模式的相关理论,探索分析阅读教学的基本模式,采用测试卷、问卷调查和访谈的方法进行实证研究,从而探讨分层教学模式对高中英语阅读教学的影响及作用。本实验的研究对象为甘肃省兰州市某中学高三年级的两个理科平行班,主要采用问卷调查法、测试法,在班内隐性分层教学,设置对实验班与照班。通过对实验班和对照班前测、后测阅读成绩的对比分析,同时参考教师在教学过程中对学生的观察与交流,主要探讨以下问题:1.英语阅读班内分层教学是否有助于学生阅读成绩的提高?2.实验班内英语阅读分层教学对哪一层级的学生成绩提升作用最大?3.英语阅读班内分层教学是否能够改善学生英语学习中的兴趣和动机?实验结果表明:英语阅读分层教学与传统的教学模式相比,分层教学可以更有效的促进英语阅读教学的开展,有助于学生提高英语阅读成绩。分层教学模式不仅能提升学生的英语学习兴趣与动机,而且能够提高学生学习的主动性,从而有效缩小不同层级学生间的差距。对于英语学习中基础较差、动力不足的学生,班内英语分层教学可以有效提升这部分学生的阅读成绩。笔者相信,在日后的教学实践中,英语阅读班内分层教学一定会为我国的英语阅读教学提供一种崭新的方向和实践模式。