近年来,随着我国社会经济的发展,人民生活水平不断提高,人们更加在乎生活幸福感,公平问题越发得到人们的关注,众多学者开始关注和研究教育不平等与居民主观幸福感之间的关系。公平概念逐渐作为一种道德指标参与社会制度的评价,直接与社会价值相联系,社会民众对于社会中所存在的公平正义方面的关注点从收入不平等逐渐扩展到教育不平等,城乡收入差距、社会阶层导致的教育不平等都越发受到社会大众的广泛关注。教育不平等会影响到居民的受教育水平、收入水平以及职业倾向,其又会进一步影响居民的主观幸福感。教育关系民生,教育公平与个人职业发展以及社会科技进步相联系,研究教育不平等对居民幸福感的影响具有重要的实际意义。本文详细梳理了国内外关于教育不平等和个人幸福感的研究,大部分研究同时关注经济因素和非经济因素对幸福感的共同影响。本文首先从教育机会、过程以及结果不平等这三个方面对我国教育不平等现状进行了分析,具体分析介绍了几种常用于测算教育不平等的指标的有效性和适用性,选择教育基尼系数指标量化教育不平等,使用了宏微观匹配,即计算了省际教育不平等,匹配给微观数据;其次,对居民主观幸福感的定义及其影响因素进行了介绍分析,认为自我评价的幸福感与个人情绪以及对生活事件的评价紧密相关,并在实证研究中具有一定的信度和效度,所以本文即采用自我评价幸福感来测度居民主观幸福感,分析探讨了影响居民主观幸福感的诸多因素以及影响路径,据此提出研究假设;最后,使用来自中国家庭跟踪调查（CFPS）2018年发布的数据进行了实证分析,先运用描述统计方法及有序回归模型探究教育不平等对居民主观幸福感的影响,再分别构建调节模型探讨并研究了受教育水平、收入水平、性别差异、党派差异和户口差异对居民幸福感的影响。本文实证结果表明:目前教育不平等对居民幸福感有显著的负向影响,会影响甚至损害居民幸福感的自我评价。对于受教育水平不同的群体,低学历群体比高学历群体更容易产生“不幸福”这种情绪上的自我认知评价。居民主观幸福感的高低可能并不取决于教育不平等本身,而是取决于教育不平等间接影响到的居民受教育水平的不平等和收入的不平等。教育不平等对低收入群体的主观幸福感有显著的负向影响,教育不平等对高收入群体的主观幸福感影响并不显著。在社会地位方面,相对于社会地位高的群体,教育不平等对社会地位低的群体的主观幸福感的影响更显著;在性别差异方面,实证结果表示女性比男生更容易感到不幸福;在政治面貌方面,非党员群体比党员群体更容易感到不幸福;户口差异方面,农村户口其他比非农村户口群体更容易感到不幸福。