近年来中国经济快速发展,随着国内外文化、经济交流的不断加深,来华注资开设医院的外资医疗机构也越来越多,来自国外的患者开始成为国内医院的新目标,护士职业的发展趋势愈加国际化。新的行业需求对医护专业工作者的专业英语知识、能力与素养提出了更高要求。在这种国内外的社会背景下,实用护理英语口语教学在高职院校英语教学中所占的比重越来越大。作为高职高专的英语教师,在贯彻“以应用为目的,实用为主,够用为度”的教育方针的前提下,英语口语教学应着重研究具有特色的教学模式。目前许多研究学者和教育工作者对于如何将情景融于英语,尤其是融于口语教学中都进行了积极的探索研究,但是却很少涉及在高职类学校实用护理英语口语教学中采用情景教学的方面。本文主要理论依据为以建构主义理论和情景认知理论,把情景教学法应用到高职护理专业的英语教学中,达到提高实用护理英语口语输入有效性的目的,帮助学生建构有意义的知识和技能框架,同时把研究结果应用到实验中检验,确定其合理性。通过教学实验,探究在高职实用护理英语口语教学中情景教学法的适用性,是否能够提高学生学习的积极性、主动性和增强英语口语教学的实用性,最终实现英语口语教学服务社会的目标。为了证实情景教学法在高职护理专业的英语口语教学中能够起到积极的作用,本研究选取了作者所任课的黑龙江护理高等专科学校护理专业两个班级进行实验。选取实验的两个班级是英语水平基本相当的自然班,即专护(1421)为实验班,专护(1422)为对照班。实验班级专护1421班的专业英语课程中应用了情景教学模式,与此同时对照班级专护1422班的专业英语课程的教学则始终保持传统的教学模式。此次试验时间为18周,并在实验前和实验后对两个班级做了真实有效的英语水平相关测试以及关于护理专业学生对专业英语口语的学习兴趣方面的问卷调查。实验结束后重新进行水平测试和相应的问卷调查,并对前后两次测试和问卷调查结果进行对比分析。结果表明:情景教学模式的应用有助于激发高职护生对学习护理英语口语的兴趣,增强她们的自信心,教学中教师和学生通过对情景的设置和理解有助于提高学生的英语口语表达、交际能力和专业技能的操作能力。作者根据研究结果提出了相关的教学建议,同时明确此次研究的局限性和不足之处,以及情景教学法未来的研究方向。