【摘 要】
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地图是学生进行地理空间认知的重要工具。高中阶段是学生形成空间概念、掌握空间规律、理解空间因果关系等的关键时期。在这些方面,地图均在其中具有无法替代的作用。及时有效的对学生进行地图空间认知的指导可以提高学生的各项地理技能;发展学生的各种地理能力;解决空间问题等。本研究从地图空间认知的一般过程出发,根据高中生认知的发展特点,以地图试题为例详细的分析了高中生在地图空间认知过程中所表现出来的心理特征和过程
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地图是学生进行地理空间认知的重要工具。高中阶段是学生形成空间概念、掌握空间规律、理解空间因果关系等的关键时期。在这些方面,地图均在其中具有无法替代的作用。及时有效的对学生进行地图空间认知的指导可以提高学生的各项地理技能;发展学生的各种地理能力;解决空间问题等。本研究从地图空间认知的一般过程出发,根据高中生认知的发展特点,以地图试题为例详细的分析了高中生在地图空间认知过程中所表现出来的心理特征和过程。通过分析发现:高中生对地图的空间认知过程遵循人类的一般规律,但又具有其独特的特征,即其认知过程的目的性明确;知觉过程中对信息加工存在两种形式;认知过程中能够进行适当的推理;认知过程属于高级阶段以及问题提出和分析存在一定的不准确性。文章在此基础上有针对性、分阶段的提出了高中生地图空间认知的指导策略,以便更好的发展学生能力,促进地理教学。
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