教师能力标准是教师专业化发展的基本依据和重要途径。从2012年开始,我国陆续颁布了中小学教师专业标准、中职学校校长专业标准和教师专业标准,有效促进了基础教育领域和中等职业教育领域的教师队伍专业化建设。但在高等教育领域,由于受各类高校错综复杂的发展状况制约,我国高校教师专业标准至今仍未出台,导致高校教师在培养培训、资格准入、招聘聘用、考核评价等多方面缺乏科学依据。《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》提出建设包括应用技术型高校在内的分层分类的教师专业标准体系。应用技术型高校作为我国高等教育体系的重要组成部分,必须以教师能力标准为基本依据,科学建设“双师型”教师队伍。本研究以应用技术型高校“双师型”教师为研究对象,通过运用文献研究法和问卷调查法,以结构性教师能力理论、基准性—鉴别性的二维教师胜任力理论和系统论理论为理论依据,深刻理解应用技术型高校人才培养特色和“双师型”教师的本质内涵,深入分析应用技术型高校“双师型”教师的能力要求,结合转型高校“双师型”教师能力标准的内容框架和问卷调查的结果分析,从教育教学能力、专业实践能力、应用技术研究能力、社会服务能力四个维度构建应用技术型高校“双师型”教师能力结构。在此基础上,遵循标准体系设计的基本理念与基本原则,构建出包含4个一级指标,15个二级指标的应用技术型高校“双师型”教师能力标准,最后从政府、院校和个人三个层面提出标准实施的对策建议。本研究共分为六部分:第一部分介绍研究的背景、研究目的与意义,对国内外的相关理论与实践研究成果进行综述,确定研究内容与研究方法。第二部分明确研究对象与范围,厘清本研究的核心概念,简要概述了研究的理论依据和我国职业教育“双师型”教师标准。第三部分明确应用技术型高校人才培养目标和培养规格,深入分析了“双师型”教师的内涵与能力,总结归纳了应用技术型高校“双师型”教师能力结构。第四部分通过问卷调查的方式,对应用技术型高校“双师型”教师能力结构进行实证研究。第五部分以“双师型”教师能力结构为核心,构建应用技术型高校“双师型”教师能力标准,并提出标准实施的相应建议。第六部分总结了本研究的主要内容和结论,提出论文的创新点,并就本研究的不足之处和后续研究进行展望。