海峡两岸在文化发展、生活环境、社会背景、教育制度与舞蹈环境等方面的差异,导致了海峡两岸体育舞蹈在各自的发展过程中产生了区别与分化。但是,海峡两岸,同文同种,应肩负共同的使命,让体育舞蹈进入人类运动项目最高殊荣——奥林匹克运动会是我们共同奋斗的目标。笔者利用在台湾体育大学交换学习之机,通过查阅相关资料和文献,实地考察台湾体育舞蹈的发展现状,启发了笔者对海峡两岸体育舞蹈的发展进行深入研究的想法。本论文以海峡两岸体育舞蹈的社会发展和学校发展为切入点,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地调查法、统计分析法、对比分析法等方法,对海峡两岸体育舞蹈发展从两大方面进行深入研究:一是社会发展,从政策、协会、培训机构、参与国际赛事、社会服务、科学研究等进行对比分析;二是学校发展,从教师(教练员)队伍建设现状、代表队建设、课程设置、学校群体活动、高层次人才培养等进行对比研究,从中找出海峡两岸体育舞蹈在社会发展和学校发展上的优劣势和异同点,并找出产生差异性的原因。研究海峡两岸体育舞蹈未来的发展前景和方向,为海峡两岸体育舞蹈在社会和学校发展上提供借鉴,加深两岸的交流互动,促进两岸体育舞蹈的共同发展。研究结果显示:(1)大陆地区项目组织管理是以政府主导,协会主体,而台湾地区是政府指导,协会和市场主导,形成“一行多会”的格局。(2)大陆地区体育舞蹈教育培训机构氛围良好,培训机构发展迅速,以年轻教师为主,文化素质水平高、专职教师数量少,培训对象以青少年为主。台湾地区培训机构发展停滞,市场缺乏监管,教师教学经验丰富,培训对象为中老年人和青少年。(3)大陆地区体育舞蹈赛事组织采取财政拨款、市场筹措模式,已形成一套完成的赛事体系。而台湾地区赛事组织繁多,管理体制不健全,赛事观众也不稳定。(4)大陆地区体育舞蹈教师(教练员)需求量大,男女比例不均衡,教师(教练员)学历层次偏低,职后进修情况不容乐观,科研能力欠缺。台湾地区青年教师所占比例小,多以年龄大的教师(教练员)为主,后备力量明显不足,教师(教练员)自我意识提升强。(5)大陆地区体育舞蹈课程设置主要以《纲要》为指导,课程设置目标明确,教学内容体系化。而台湾地区的课程设置多样化,课程目标注重培养学生非认知因素。(6)大陆地区体育舞蹈专项人才培养质量总体较高。高校体育舞蹈专项被认可程度呈上升趋势,就业形势总体较高。台湾地区体育舞蹈专项的人才培养质量相对较低,高校体育舞蹈专项认可程度不够。