尽管儿童文学及其翻译作品在教育方面的重要作用为人公认,在学术研究领域却依然扮演着"灰姑娘"的角色,为广大学者所忽视。正因如此,和更为"严肃"的成人文学相比,儿童文学在文学体系中的次要地位使译者在翻译过程中拥有更多的变通空间。尽管如此,整个翻译过程和最终呈现的译作依然受控于目的语文化中客观存在的各种规范。本文以安德鲁·切斯特曼提出的翻译规范模型对《青铜葵花》的英译本进行了案例分析,其中翻译规范主要体现在三个方面:第一,译文中对原文的改述与重写策略体现了译者对其主要读者,即儿童的理解能力的考虑;第二,译者倾向于在不影响儿童读者理解的前提下,保留原文所带有的"异域风情",以增添叙事趣味,并且丰富儿童对外来文化的了解;第三,译者倾向于改写原文中被目的语文化视为"不当"的内容,这一点体现了儿童文学区别于成人文学的教育功能。