2007年颁布的《大学英语课程教学要求》（简称《要求》）指出学习策略是大学英语教学的重要内容之一。而元认知策略作为高层次的学习管理策略，一般包含对学习过程的计划、监控和评估，在所有学习策略中占据主导地位。许多研究已表明对学生元认知策略的培训可以提高学习效率，是培养学生自主学习能力的关键。　　与此同时，《要求》提出大学英语教学中应采用综合性评价方式，突出强调了形成性评价的重要性。档案袋评估作为形成性评价的典范，自21世纪初被引进国内教育领域以来，已受到众多学者的关注。它指的是学生在教师指导下，将学习过程中的各种表现，进步情况，反思和成就进行收集记录，并加以系统评估的教学评价方式。研究已发现这种多角度动态评估的方式有利于培养学生的认知能力和元认知意识。　　本文基于元认知理论和可理解输出理论，将教学内容与教学评价方式的改革相结合，拟探究运用档案袋评估引导学生运用元认知策略的可行性，以期丰富元认知策略的培训模式。实证研究立足于非英专业英语写作学习，设计了对比教学实验，并通过问卷调查和半结构式访谈获得实验数据。研究结果表明：档案袋评估对非英专业学生英语写作中元认知策略培训的五大方面（设立目标、计划学习、自我监控、自我评估和总结反思）均有积极作用，对当前大学英语教学改革具有一定的实践意义。