学生课堂问题行为是指学生在课堂教学中违反课堂行为规则或教学要求，程度不等地妨碍及干扰课堂活动的正常进行、影响教师教学、学生自身及他人学习，并给教学活动带来消极影响的行为。课堂是教学的主阵地，良好的课堂教学秩序是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的重要保证，然而，在课堂教学中学生的课堂问题行为普遍存在，对师生的正常教学活动带来消极的影响，为此，分析小学生课堂问题行为产生的原因，并提出相应的管理对策，有助于优化课堂教学，提高教学质量。笔者希望本研究能够为小学教师在学生课堂问题行为管理上提供一些参考。本研究综合运用了文献研究法、问卷调查法、个别访谈法、课堂观察法等研究方法，对小学生的课堂问题行为进行研究。论文共分五章，第一章主要阐述研究的目的和意义、研究内容和研究方法，并界定了基本概念；第二章就小学生课堂问题行为的已有研究成果进行归纳整理，理清了相关理论问题；第三章通过问卷调查、师生访谈、课堂观察等方法，调查了小学生课堂问题行为的现状，分析了小学生课堂问题行为的特点及小学生课堂问题行为产生的原因；第四章在前面调查分析的基础上，借鉴已有研究的成果，提出小学教师应对小学生课堂问题行为的策略；第五章为论文的结论。得出如下结论：第一，小学生课堂问题行为具有普遍性、集中性、轻度性、性别差异性和年龄差异性。第二，小学生课堂问题行为的产生受多方面因素的影响，包括学生自身因素、教师因素、学校环境因素、家庭环境因素和社会环境因素，其中学生自身因素是内因，其余因素是外因。第三，教师应对小学生课堂问题行为的策略：首先应该树立正确的教育理念，科学管理课堂；其次应该注意提高教师的教学能力，优化课堂教学效果；再次应该注意激发学生学习兴趣并加强对学生的指导，培养学生自我管理能力；最后应该加强家校沟通，优化环境建设，形成教育合力。