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经济全球化已成为不可逆转的趋势,英文商务信函,作为一种交流手段,对商务活动的重要性日益突出。英文商务信函写作已逐渐成为商务从业者必备的职业能力之一。然而,当前的英文商务信函写作教学并未达到预期效果。目前,英文商务信函写作主要停留在句子层面,过多的强调了语法运用能力且做了大量的句法分析工作。然而,英文商务信函写作并不仅仅依赖于语法规则的运用,它有其独特的语言特色。因此,急需探索一条新的教学方式帮助学生写出地道的、有效的商务信函。认知语言学和语料库语言学的发展发现,自然语言是由固定或半固定的预制板块—语块构成的。在过去的40年中,国内外学者对语块的研究取得了显著地成果。这些研究揭示了本族语者的脑海中保存着大量的可作为语言生成基础的预制板块。语言的流畅大部分依赖于对脑中所储存的语块进行组合。语块将形式与功能融为一体,体现了语义、语法、语用的内在联系。学习语块减轻了语言信息处理负担,加快了语言习得进程,提升了语言输出能力,有助于提高写作的准确性、流畅性以及其他方面的写作能力。基于语块理论的语块教学法为英文商务信函写作教学指明了新的发展道路。这一教学法将语块而不是语法视为语言学习的中心。声明“语言是由语法化的词汇,而不是词汇化的语法构成。”此外语块教学法重视交际能力并认为语块,当被运用,会生成连贯的语篇。受语块教学法的启发,本实验将其运用于高职院校英文商务信函写作教学,以研究它的有效性为目的并意图探讨以下几个问题:1.语块教学法的运用能否有助于高职院校学生函电写作能力的提高。2.语块教学法的运用能否提高高职院校学生的语块意识。3.哪类语块能够有助于外贸函电写作能力的提高。该实验涉及来自淄博职业学院两个班的60名国际贸易学生。通过任意选定,这两个班被分为实验组和受控组。受控组主要实施传统教学法,而实验组则以语块教学法来进行指导。实验结果分别进行定量分析和定性分析。测试成绩的研究结果指出在实验组,学生的函电写作水平在语块教学法的指导下得到显著提高。对语块数量的统计和问卷调查的结果显示实验组学生的心里词汇量在试验后被扩大,并能主动识记语块。对语块分类和测试成绩的偏相关分析显示句子构造语、限制性短语和聚合词对写作能力产生积极影响。后续访谈则体现语块教学法对学生的自信心和学习动力留下了持久的积极地影响。基于研究分析和讨论,作为结论,主要实验结果支持以语块教学法进行教学能有效提高学生的函电写作能力并且使学生在学习中从一个消极的旁观者变为主动地参与者。此外,提出几点教学建议以期更好地满足高职院校学生学习需要。