为了实现高中课堂上的有效性教学，许多知名的专家开始对课堂有效性教学展开了细致的研究。以课堂上进行教学活动作为前提的教育模式中，应该如何提高课堂上的教学质量是对有效教学开展研究的目的所在。在我国，农村高中分布广泛，由于地区、交通、信息、教学设施、师资力量培训等各方面因素的制约，其课堂有效教学质量存在着一定的局限性。课堂施教的成效高低不是主观评判形成的，而是有准备有计划创建的。虽然我们不能实现百分百的课堂效率，但任何教师都可以在自己所处的教育教学环境中竭尽所能的提高教学效果。对于农村高中化学学科的课堂有效性教学的具体实施情况正处在摸索时期，本文经过对农村高中学生进行问卷调查，从农村高中有效课堂的实施情况角度进行调查分析。通过案例分析以及问卷测量从学生的视角去实地调研农村高中进行化学课堂有效教学的具体情况，以及阻碍课堂教学效果的原因。经过案例整理与数据整理，汇总出有效课堂实践模式的各种行为的关联，并在有效教学理念思想的指导下对细节的实行进行整合，理论结合实际，归结得出一系列卓有成效的提高乡村高中化学课上有效施教的实施体系。依据教学目标对学生进行有效教学，从“知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观”的三维目标上提升教学品质，使学生获得知识与技能的同时培养其严谨的科学态度与正确的价值观。实施有效教学能够使学生对本学科内容进行系统的、有效的、科学地学，达到学生可以知识与能力的有效结合。本文针对于农村高中的化学课堂有效教学实践体系进行创新，具有明确的指向性，研究对象的创新，以农村高中化学课堂作为研究主体；从实际出发，经过调查分析，案例分析，问卷调查等多种研究手段相结合，以提高学生的综合素养为标准，以教学效果的有效性为目地的目标创新；对当代农村学校化学课堂有效教学实践体系进行论述并阐述其实施策略方法。最后，笔者对本次调查研究进行了深入的反思，并且对今后的继续研究有了明确的方向。经过本文的研究论述，笔者不仅对于农村高中化学课堂有效教学实践体系有了更进一层的理解与体会，也更全面的领悟到效教学与有传统教学的不同之处。由于笔者学识与能力尚浅，再加上初次进行课堂教学的研究，难免对于对某些实际情况的思考不够深入与严密，对于所述某些观点尚不成熟，有待提高，希望专家们批评指正，笔者反思改正。同时也希望有更多的研究者针对课堂有效教学实践体系这个领域进行研究，为全民素质的提高做出努力。