古诗词语言含蓄凝练,具有很高的艺术技巧,然而长期以来古诗词的教学现状令人担忧,教师课堂上的一味灌输、学生被动接受,导致学生的审美鉴赏能力、语言运用能力与思辨能力得不到提高。为了使学生在理解的基础上走入古诗词,感受语言的魅力,体味诗境。笔者以语境理论为基础,立足《普通高中语文课程标准(2017版)》及教学实际,旨在提出基于语境理论的古诗词教学策略,试图使学生可以在真实自然的环境中学会欣赏古诗词并能有自己独特的感悟和体验,真正体味诗中含蓄凝练的语言,进而对祖国语言文字产生热爱之情,从而提高学生的言语交际能力、语言感悟能力、创新思维能力与审美鉴赏能力。文献综述主要分为两部分:语境内涵和古诗词教学。在语境内涵方面主要从不同学者对语境定义、要素的认识入手,以期对语境内涵形成全面认识;在古诗词教学方面,主要从教学内容和方法着手,通过梳理文献得到,语境理论与高中古诗词教学理念相契合,在高中古诗词教学研究中很少有人运用语境理论。理论基础主要探究不同学科流派下的语境思想,从语义学、语用学与修辞学多种角度深入了解语境理论,总结出语境理论发展趋势和特点,从而更好地运用到语文教学实践中,并将其作为本论文的理论基础。笔者在整理相关资料的基础上,结合具体案例和实践经历,从文本语境、阅读语境与课堂语境方面提出相应的策略。在构建文本语境时,要把握语音形式,理解关键词语义,体味修辞艺术;在构建阅读语境时,要联系历史背景,关注学生个体语境,关联文化认知语境;在构建课堂语境时,首先要明确话语范围,确立交际目标,创建和谐良好的交际氛围,其次要把握话语基调,找准角色定位,奠定角色基础,最后要合理运用话语方式,利用语言创设课堂语境,巧用多媒体创设情景,利用表演创设情景语境。