二十世纪七十年代以来,西方语言学家和心理学家已将研究的重心从对教师教的研究转向对学生学的研究,从学生方面进行了大量的研究。作为第二语言习得研究的一个重要方面,学习策略研究吸引了越来越多的西方研究者的关注,并显示出极大的潜能。 二十世纪八十年代中期国内一些研究者开始在中国文化及语言背景下的外语环境中研究语言学习策略。然而,我国对语言学习策略的研究仍处于初步阶段。目前已有的研究几乎都是针对英语专业学生进行的,而大学里的外语学习者大多是非英语专业学生。为此,对非英语专业学生,尤其是师范院校的非英语专业学生的语言学习策略进行调查研究是非常必要的。由于他们是未来的教师,帮助他们了解并掌握成功的语言学习策略尤其必要。 此项研究旨在对师范院校非英语专业学生的语言学习策略进行一次初探。此项研究通过问卷调查和访谈收集数据和信息,对安庆师范学院一百六十一名非英语专业学生进行了调查,并运用SPSS10.0软件包对所得数据进行了处理和分析:(1) 对学生的学习策略使用情况进行描述性统计分析;(2) 进行相关分析,检测学习策略与英语四级成绩之间是否存在显著的相关;(3) 用多元回归分析来检验各种学习策略对学习成绩的预测能力;(4) 用独立样本T检查检验成功学习者与不成功学习者、男生与女生、文科学生与理科学生在学习策略使用上的差异。 调查结果显示,(1) 师范院校非英语专业学生学习策略使用频率不高;(2)记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略以及社交策略均与英语成绩存在显著的正相关;(3) 元认知策略对英语四级成绩预测能力最强,预测方向为正向;社交策略对英语四级成绩的预测方向为负向;(4) 成功学习者比不成功学习者学习策略使用的范围广、频率高,最大的差异在于元认知策略的使用上;(5) 男生与女生、文科学生与理科学生在学习策略使用上未发现显著差异。 调查结果启示,师范院校非英语专业大学生语言学习策略使用频率普遍较低的状况应引起我们英语教师的重视,如何帮助学生了解并掌握学习策略应成