培养学生的核心素养是落实立德树人根本任务,提高教育质量,推进课程改革深入发展,使学生获得全面发展的素养的重要举措。在中国,基础教育阶段各学科教育教学是培养学生核心素养的主要途径,而语文又是一门对学生学习成长很重要的基础学科,是提高其语文核心素养的关键阶段,展开初中语文学科核心素养研究非常有必要。语文教学大纲和课程标准反映了国家意志,每一次课程改革都会体现在其相关要求上,因此,本文选取自建国后至今颁布的12份初中语文教学大纲、课程标准进行梳理,以初中语文核心素养为切入点,分析初中语文核心素养目标的演变情况及其在教学实践中的考查与培养策略。我们首先在文献述评的基础上,分析了关于核心素养、初中语文核心素养的国内外研究现状,明确本研究中初中语文核心素养把语文能力作为核心,主要包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力四个方面。其次,通过历史研究法、文献研究法,分析了 12份初中教学大纲和课程标准中涉及初中语文核心素养目标的相关规定,得出了初中语文核心素养目标在建国后至今经历了探索、清晰、确立、发展四个阶段,及每项具体语文核心素养目标的演变情况。然后,分析了初中语文核心素养目标的演变特点及原因,演变特点表现在:表述由模糊到规范、要求由概括到具体、内涵由单一到综合;其演变主要与时代变革的大背景、教育思潮与教育观念更新的影响、国家教育方针的变化这三个方面密切联系。最后,本文从实践层面,通过文本分析法,以2016年南京市语文中考卷为主分析了初中语文核心素养目标的考查,结合实际教学实践,提出了养成自主学习习惯,提高语文学习品质、重视阅读,丰富阅读经历、文言并重,重视传统文化教育、观照社会生活,培养学生初中语文核心素养这四项措施。本研究是对初中语文核心素养目标演变情况、演变特点和原因及其培养策略进行的一次尝试性探索。这次探索能够提高教师和学生对初中语文核心素养的认识,促进教师和学生在实际的教学和学习情境中,改变教学和学习方法,培养和提高学生初中语文核心素养。