教育,培养人才的利器。作为一个农业大国,我国的农村教育在培养人才方面肩负着光荣的使命。然而,伴随着我国工业化进程的快速推进,我国农村教育的现状却不容乐观,尤其是农村的小学教育。这主要与农村小学教师的生存质量及专业发展情况密切相关,即生存质量不高,专业发展瓶颈大。这种现实情况严重阻碍了农村小学教育的发展,在很大程度上延缓了我国教育向前发展的步伐。所以,改善农村小学教师的生存状况,提高其专业发展水平,是21世纪一项非常重要的课题。因此,上自政府、社会,中至学校,下到教师,都应该为该课题的迅速、有效地完成贡献自己的力量。关于农村教师生存状态或专业发展问题的研究目前学术界取得了较多的成果,如陈丽萍的《中学教师生存状态及改进对策研究》,张洁的《农村小学教师专业发展状况研究》等,这些成果为本论文的写作提供了及其重要的素材和思路,笔者发现研究农村小学教师生存状态或专业发展的并不很少,但有关农村小学教师生存状态及其专业发展的研究几乎没有,笔者以鄄城县农村小学教师为研究对象,重点分析了生存状态及专业发展问题。论文首先以问卷调查的方式分析了鄄城县农村小学教师的性别、年龄、教龄、职称、学科结构等情况,认为性别比例失调;教师职称结构不合理;学科结构不合理。在此基础上对教师生存状态及其专业发展问题进行分析。生存状态从社会地位、工作待遇、教学设施、工作压力、职业认同感方面,认为社会地位不高;经济收入不理想;工作待遇差;教学设施缺乏;工作压力大;职业认同感不高。专业发展从专业理念与职业道德、专业知识和专业能力方面分析,认为教师教育理念的缺失;教师知识结构不完善;专业能力不强。针对以上这些情况,笔者提出如下建议:一、鄄城县政府部门应加大农村教育投入,提高农村教师的地位和待遇,如增强师资、增加农村教育的经费投入等。二、增强各社会成员的认同感,客观公正地对教师进行评价,形成尊师重教的社会氛围。三、鄄城县农村小学应加强基础设施建设,改善教学环境,注重教师的专业成长。四、打铁还需自身硬—注重自身发展,努力提高综合素质。本研究采用了多种研究方法,如文献法、问卷调查法、访谈法等,对鄄城县农村小学教师的生存现状和他们的专业发展进行了系统、完整的分析,并针对现有问题,认真研究影响因素,提出了改善鄄城县农村小学教师生存状态和促进教师专业发展的对策。希望通过本次研究,能够引起各方人士的重视,伸出援助之手给予支持、帮助与关怀,努力改善鄄城县农村小学教师的生存状态和促进教师的专业发展,使鄄城县农村小学教育事业蒸蒸日上。