英语派生词缀具有多义性的特点。关于英语派生词缀语言习得的研究指出,多义性增加了派生词缀习得的难度。因而本文以英语派生词缀为研究对象,对其多义性进行研究。认知语言学持语义即理解,多义性语言现象中的不同意义不是任意的,而是相互联系的。基于此观点,本文从认知语言学角度对英语派生词缀的多义性进行探讨分析,旨在探讨两大基本问题:1)英语派生词缀多义性的认知理据是什么?2)英语派生词缀多义项的意义扩展机制是什么?本文涉及认知语言学的四个基本理论,它们是框架语义学,原型理论,概念隐喻和概念转喻。它们都持语义的整体观,即多义项的意义不是独立而存在,而是基于人类经验紧密联系地在一起。文章从框架语义学的角度对英语派生词缀多义性的认知理据进行探析。并以原型理论,概念隐喻和概念转喻为基础,探索英语派生词缀多义项扩展的认知机制。研究发现:1)英语派生词缀多义性的认知理据是框架具有凸显性和可变性。框架的凸显性取决于不同的观察视角,凸显的方式包括强调和忽视,凸显的成分受语言使用所限制;英语派生词缀的框架是由概念槽和填充项所组成的复杂概念结构,二者的可变性均会导致英语派生词缀的多义性。2)英语派生词缀多义项语义扩展的认知机制包含语义扩展模式、认知起点和认知手段。义项之间的语义扩展模式包括三种:即中心向四周扩展的辐射式,语义逐项扩展的链条式以及辐射式和链条式相结合的整合式;语义扩展的认知起点是英语派生词缀的原型义,其原型地位的确立是基于三大准则,即多相似性优于少相似性、具体优于抽象、熟悉优于陌生;英语派生词缀的多义项通过概念隐喻和概念转喻两种认知手段,实现语义从原型义的扩展。此外单个派生词缀多义项语义的扩展可能涉及到两种认知手段的协同作用。