整个儿童美术创作中材料在其过程中发挥着至关重要的作用,美术课程中材料的不同对学生的学习兴趣和学习积极性有一定的影响,孩子在学习和创作美术作品过程中需要依赖材料。材料差异性是一个比较宽泛的概念,反映在主体对于各类材料之间差异性的感知体验。本文为了找到目前适合小学美术教学所适合的材料,符合小学低段学生的身心特点,笔者就小学低段同一阶段孩子对于小学美术教材中的材料差异感受,相关实践教学状况开始调查探索。本文以重庆师范大学附属实验小学校为例,探讨作者在实际的教学岗位当中关于材料差异性在教学中的实践应用和教学感悟。文章总共分为六个章节。第一章为绪论部分,整理出论文有关研究背景目的和意义,相关综述以及国内外研究现状。第二章主要阐述材料差异性等的相关概念分析以及体验的基础理论。第三章节主要分析材料差异性体验在小学美术教学中研究与实践方面的缺失现象,包括了材料在小学美术教育中的作用以及材料差异体验在我国小学美术教学实践中的局限。第四章是就重庆师范大学附属实验小学校为例,材料体验在实施学校的现状及可行性分析。第五章主要阐述各类材料(纸类、泥类、布类、木类、)在小学美术中的体验式教学实践研究,整理学生给出的对于材料差异性体验实践课程的教学反思和评价,为相关研究提供资料。第六章为本文的结论。笔者试图通过对材料差异性在小学低段学生中的体验感受进行探索研究,从而深入去探讨材料差异如何运用到具体小学美术实践教学中存在的问题与思考。挖掘适合孩子的各类材料在小学美术课中的作用,以便提升课堂教学效果,提高学生的动手能力。我试图通过小学低段学生中对同一主题不同材料课程的差异体验感受和同一主体不同材料差异感受进行探索研究,从而深入去探讨小学教学中各类美术材料运用到具体小学美术教学中存在的问题与思考。挖掘适合孩子的各类材料在小学美术课中的作用,以便提升课堂教学效果,提高学生的动手能力。通过让同一主体学生进行不同材料的课堂实践,使学生对于材料的差异性感受越发明显。学生在运用不同材料对同一主题进行创作时,体验材料差异化带来的不同感知体验,促进学生创新精神和材料意识的形成。