2014年9月,国务院出台了高考新政,并将基础教育较为发达的浙沪两地作为首批改革试点,从2014年秋季新高一学生起开始实施。在此新政下,高考改革后语文、数学、英语依然是必考科目,而物理、化学、生物、历史、政治、地理将实施“6选3”的方式作为学业水平测试的科目(浙江增加一门信息技术,为7选3)。高等学校各专业对高中相应学科的学习水平要求提高。就化学而言,作为自然科学中不可或缺的一个重要组成部分,基于新的高考政策下,高中化学该如何进行,学生学习方式该如何转变是浙沪两地乃至全国其他省市都颇为关注的问题。教学活动是的过程中“教”是主导,“学”是主体。“教”和“学”共同参与才可以达到最佳的教学效果。本论文的研究内容为:(1)研究分析了浙、沪两地部分学校改革前后期中和期末的化学试卷,并比较浙沪两地的试题区别。(2)对16套试卷考查的知识点的方法进行总结分类,找出其共同特点,得出对化学教学工作开展方向的启示。(3)编写了“高中生化学学习方法问卷”,以了解学生化学学习方法的现状。(4)通过与部分学校的教师和学生交流听听他们对高考新政的真实想法,总结出高考新政对教师教学及学生学习带来的变化和影响。(5)结合笔者在实施本研究过程中的体会,提出对化学教学的走向及学生学习方式的转变的有关建议。本研究共5个部分。第一部分是绪论。阐述了研究的背景、国内外研究的现状、研究目的与意义、研究内容与方法。第二部分是概念界定和理论基础。第三部分是对高中化学教学方向的调查及分析。第四部分是对高中生化学学习方式的现状调查及分析。第五部分为结论及反思。本研究得到的结论:(1)高考新政下化学教学的走向:①教学设计多样化;②教学凸显层次化;③教学融入职业化;④教学贴近生活化。(2)高考新政下转变学生化学学习方式的方法:①更新教学观念;②充分利用多种课程资源;③采用多种方式评价学生。