校本课程是国家三级课程中灵活度最高的课程,由此,各地各校如火如荼的开展适合本校发展的校本课程研究,在小学开设心理健康教育校本课程,能够为本校学生心理健康水平的提升提供有力支撑。2014年4月,我国首次明确提出构建“学生发展核心素养体系”,可以说,基于学生核心素养的课程建设这一选题,回应了学生培养的目标和要求。因此,在核心素养视角下开展心理健康教育校本课程,是新时代教育改革下各校基于发展学生核心素养与提升心理健康水平的产物。本研究采用体验式团体沙盘、音乐放松和曼陀罗绘画三种形式开展适合沈阳市实验学校(小学部)心理健康教育校本课程,帮助学生正确认识自我,调节自我情绪,培养乐观自信,激发心理潜能,进而形成积极乐观的心理品质,推动学生发展其健全的人格。本研究主要采用文献法、问卷法、数据分析法等研究方法,对国内外研究进行梳理,探索适合本校发展的心理健康教育校本课程的实践意义,本论文主要从以下五个方面展开:第一方面:绪论,主要解决为什么研究的问题,围绕研究背景确定研究内容,探寻研究意义,进而寻找合适的研究方法,形成清晰的研究思路。第二方面:查阅资料,为核心素养培育视角下小学心理健康教育校本课程的开发奠定理论基础。第三方面:核心素养培育视角下小学心理健康教育校本课程开发,包括环境分析、课程目标设置、课程实施、课程评价、以及课程试验、教学方法的选择、校本课程的时间安排等方面。第四方面:对核心素养培育视角下小学心理健康教育校本课程进行评价,并对其进行优化。第五方面:论文的总结和反思。本研究初步形成适合沈阳市实验学校(小学部)发展的特色心理健康教育校本课程,在此基础上完善了该校校本课程体系。