流动人口问题在学界一直备受关注,究其根源主要与我国现代社会转型体制政策存在缺陷密切相关。而农民工子学校适应女则是流动人口问题中比较重要的议题。农民工子女学校适应问题主要存在与两个部分,首先是城市民办学校的适应与老家乡村公立学校的适应。在研究这一问题时,本文引入循环流动的视角,连接乡村与城市的生活场景,尽可能全面的对农民工子女的学校适应问题做出全面的理解与探讨。整个研究主要借鉴了布迪厄的实践逻辑理论,主要从场域、惯习及资本来研究农民工子女在循环流动中学校适应问题。本文采用质性研究方法,在具体过程中结合参与观察、半结构式访谈以及焦点访谈小组等,深入到农民工子女所在学校及家庭场域,感知和体验其生活场景,得出结论。农民工子女的循环流动是基于经济现实、对亲情的追求及获取更好的教育资源而来的。而农民工子女对循环流动可以分为暂时性的一次循环流动和多次循环流动；对循环流动的态度可分为期待乐意型、排斥无奈型和效益最优型三种。而学校适应则主要从学业适应、师生关系、同伴关系及学校环境四个层面分别对城市民办学校和老家公立学校进行分析。结合布迪厄的实践逻辑,讨论农民工子女在学校场域从四个层面对应的不同资本的拥有程度以及内化的惯习来研究学校适应问题。得出农民工子女的学校适应取决于其所拥有的资本,在这一过程种不断塑造了其惯习进一步强化了这一情况。最后,本文从政策、再生产、空间及研究伦理几方面做了进一步的讨论。