汉语作为外语教学是一种第二语言教学，其根本目的是培养学习者的语言交际能力。而情景教学法是在对外汉语教学中通过创设具体情景,培养学生交际能力的教学方法。本文中笔者从理论与实践两个层面对情景教学法课堂进行系统分析,探索其特征,大胆建构了情景教学法汉语课堂在教学实践中的具体应用。同时,细致介绍此种教学方案在具体教学中的实施过程，最后对同一种教学法在不同汉语学习阶段的运用进行了对比。本文共分三章。首先是绪论，从理论和实践两方面分析本篇论文的研究意义，然后通过国内外的相关研究成果综述奠定了情景教学法的发展基础，并列出了情景教学法在汉语综合课中的理论依据，最后是研究思路与方法。第一、二章是情景教学法分别在零起点班级和初级水平班级的教学设计与实验分析。通过对零起点班级和初级水平班级汉语综合课中实验对象分析，实验实施步骤及教学效果分析，了解了汉语综合课中情景法在不同教学环节词汇、课文、语法和活动设计中不同的运用以及学习者通过情景教学达到了怎样的交际效果。具体是以不同教学环节小实验的方式呈现出来。第三章是对比情景教学法在零基础和初级阶段应用的异同，通过实验案例分析了情景教学法在零基础和初级阶段应用的相同点和不同情景教学在不同水平适用的环节不同，不同水平在同一教学环节上情景使用不同，不同水平情景教学法创设方法不同这几点做了具体的列举。结语部分对整篇论文作了总结并说明由于教学时间，经验等不足使论文存在一定的局限性。实践证明，汉语作为外语的初级阶段教学中运用情景教学法，不仅可以给留学生教学创设一个轻松地学习氛围，使学生愉快地参与到教学中去，更能增加学生学习汉语的兴趣，激发他们学习汉语的热情，交际能力得到提高。