语文课程标准指出:人文性是语文课程的基本属性之一,人文性体现了以人为本的发展理念,这种以人为本的理念有助于提高学生的语文综合素养。同时,对于学生的终身学习和长远发展都能起到促进的作用。语文课程中的人文性一般是由语文教材展现的,通过对语文教材的学习,对学生的理想、志趣教育,树立正确的人生观和价值观等方面都大有裨益。在应试教育的指挥棒之下,语文学科的教学难免有些功利化,而忽视了其中的人文性,忽视了对学生长远发展的关怀。针对这种现象,本文以高中阶段语文学科中人文教育为主要论述对象,从诗歌教学、散文教学、小说教学以及作文教学四个角度入手,探讨高中语文学科所包含的人文教育价值,并针对高中人文主义教育缺失的状况,提出了具体的解决策略。全文共分三个部分:第一部分从高中阶段学生的总体特征、高中语文的学科特点、语文教学的内容和形式三个方面论述了在高中语文教学实施人文教育的必要性;第二部分先从高中语文教学现状的角度出发,指出了人文教育在高中语文教学中存在的问题,包括过分强调工具性、人文教育与知识训练脱轨、教学形式单一等,进而分析了人文教育存在上述问题的原因,主要是教学体系对人文教育的漠视、历史因素的影响,以及社会大环境对人文教育的消解。最后一部分则从诗歌教学、散文教学、小说教学以及作文教学中,探讨高中语文学科所包含的人文教育价值,着重阐释在高中语文教学中实施人文教学的具体策略和方法。本篇论文旨在迎合于时代发展的需求,挖掘了高中语文学科所包含的人文价值,进而探索高中人文教育的必要性和重要性。由此提高学生对学习语文的兴趣,培养他们的健康人格。