【摘 要】
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当前,高中英语教学面临着新高考、新课程、新教材的新背景。在英语写作教学中贯穿和落实学科核心素养、有效开展学科课程的教育教学、促进学生全面发展,是课程教学改革的重中之重。那么,英语写作教学现状究竟如何,怎样推进学科核心素养的落实,教师和学生对于当下的教学还存在着什么疑惑,如何改进这些问题和不足,这都需要教育研究者们积极探索和发现,思考出可行的解决办法。针对以上思考,本研究基于英语学科核心素养等相关要
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当前,高中英语教学面临着新高考、新课程、新教材的新背景。在英语写作教学中贯穿和落实学科核心素养、有效开展学科课程的教育教学、促进学生全面发展,是课程教学改革的重中之重。那么,英语写作教学现状究竟如何,怎样推进学科核心素养的落实,教师和学生对于当下的教学还存在着什么疑惑,如何改进这些问题和不足,这都需要教育研究者们积极探索和发现,思考出可行的解决办法。针对以上思考,本研究基于英语学科核心素养等相关要求,对高中英语写作教学的现状进行调查研究。本文以英语学科核心素养为理论依据,进行实地调查研究,结合文献研究法、问卷调查法、课堂观察法以及访谈法,通过对调查数据的处理,多维度剖析调查对象英语写作教学的实际状况。以湖北省襄阳市A校为调查地点,随机挑选高二班级学生为调查对象,发放调查问卷268份,其中有效问卷253份;对8名英语教师的48次课堂进行观察。研究表明,该校英语写作教学模式多集中于写作语法、写作句式的教学,对写作主体的文化背景、思维模式等未深度涉及,导致学生的英语核心素养在英语写作方面体现较差。研究表明,学校的办校理念、英语教师自身对英语核心素养的正确认知,对开展英语学科核心素养教学具有重要意义,同时也针对学生自身英语敏感度低迷的现象提出相关建议。最后对调查结果综合考虑,提出如何提升教师对核心素养的认知,在写作教学过程中如何落实英语学科核心素养的相关要求等建议,为英语学科核心素养在英语写作上的落实提供保障。
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