由“三级师范向二级师范、一级师范过渡”的教师教育体制改革，促进了我国教师教育的稳步发展，同时也推动了教师质量的稳步提高。在这种时代背景下，中等师范学校面临着重组、合并、升级转型等问题。对于在中等师范学校工作的教师而言，如何适应教师角色的转变，如何适应学校的发展和重组、合并、转型后的学校教育教学工作，成为每一位原中师教师不得不面对的严峻的现实问题。　　基于上述背景，笔者以2012年7月合并到枣庄学院的原枣庄师范学校的教师为研究对象，运用问卷调查、访谈等方法对这些教师展开研究。探究该校升级转型期教师发展面临的困惑、存在的问题，并据此对这部分教师发展提出有针对性的建议。　　本文主要分四个部分。第一部分是导论，主要阐述了选题的缘由、提出问题，说明了这项研究的意义以及国内外的相关研究进展。第二部分对国内外典型的教师发展的理论进行分析，为本研究提供理论支持。第三部分是对转型后的原山东省枣庄师范学校教师进行调查、访谈。对中等师范学校升级转型后，学校发展、教师发展现状进行调查分析，寻找出存在的问题。第四部分是提出促进中等师范学校升级转型后教师发展的有效对策。　　通过对转型学校教师发展现状的问卷及访谈调查，这项研究发现这些教师的专业发展存在以下问题：没有做好角色转换准备，自我发展意识淡薄；教育教学方式转变困难；教师对科学研究存在畏难心理；教师专业发展平台欠缺。结合教师发展理论，从学校和教师两方面进行思考，这项研究提出以下建议：教师需转变思想观念，树立大学教育理念，增强自我发展意识；不断进行教育教学反思，转变教育教学方法；持续学习，提升自身科研能力；完善教师专业发展制度，搭建教师专业发展平台；继承发扬原中等师范学校优良传统，使教师在薪火相传的基础上适应新环境。