阅读作为人类学习活动的一种行为,在世界教育从义务教育向终身教育发展转变的过程中,越来越受到人们的关注。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求高度重视培养初中生形成较强的阅读能力,并且要增加阅读量。由此看出,现代教育对阅读非常重视。本文以榆林市佳县第一中学为研究样本,对现阶段语文课外阅读活动的开展情况进行调查。在对调查数据进行梳理统计的基础上,展开深入分析,查找问题,探究出行之有效的策略,从而为推动初中语文课外阅读教学的顺利实施提供帮助。本文由三个部分构成。引言部分阐述了本文研究的背景以及意义,即在提升语文素养、课程标准对阅读提出新要求的背景之下,笔者认为本研究具有一定的理论意义和实践意义。接下来梳理和归纳了相关的研究成果,对研究方法的选用进行介绍。主体部分包括三个章节。第一章主要在对阅读、课外阅读等核心概念进行界定的基础上,对语文课外阅读适用的建构主义学习理论、学习动机理论、最近发展区理论进行具体介绍,分析了初中生进行语文课外阅读的意义。第二章主要结合榆林市佳县第一中学的情况,设计了学生和教师的不同调查问卷并开展问卷调查。针对问卷调查分析榆林市佳县第一中学学生语文课外阅读存在的问题。通过发放问卷调查,分析调查结果,笔者发现榆林市佳县第一中学的语文课外阅读开展情况不佳。学生层面的问题有对语文课外阅读认识不足、语文课外阅读量不大和语文课外阅读习惯不良。教师层面的问题有缺乏先进理论、教师引导不足和教师指导欠缺。学校、家庭和社会层面的问题主要体现在对营造阅读氛围的忽略。在学生的课外阅读中,缺少合理的评价机制。针对问题,笔者深入分析了产生的原因。第三章主要根据语文课外阅读存在的问题针对性地提出解决对策。学生层面应正确认识语文课外阅读的重要性,增加语文课外阅读量,养成良好的阅读习惯。教师层面要加强语文课外阅读的理论学习,加强对学生语文课外阅读的引导、强化对学生语文课外阅读的指导。学校、家庭和社会层面要在阅读环境的优化、阅读氛围的营造方面做出努力。建立科学的评价机制要从评价主体多元化、评价内容多元化和评价标准多元化进行考虑。结论部分对论文进行了简要的总结,指出了本研究的不足与改进之处。