随着积极心理学的发展,个人成长主动性作为重要的积极心理品质受到了研究者的广泛关注。个人成长主动性是个体在成长过程中,积极主动地去提升及改进自我的一种意识和心理倾向,个体在提升自我的同时,会受到自身因素和环境因素的影响。因此,如何调节内外部因素来促进中学生个人成长主动性的提升具有十分重要的意义。本研究采用蒋奖等人修订的《简式父母教养方式问卷》、王孟成等人编制的《中国大五人格问卷简版》以及郭纪昌编制的《青少年学生个人成长主动性问卷》分别以中学生为被试,对福建省和河北省的824名中学生进行问卷调查,采用SPSS22.0进行数据分析,探讨了父母教养方式、人格特质和个人成长主动性三者之间的关系,得到的主要结论如下:（1）中学生个人成长主动性处于中等偏上水平,在生源地、就读方式、年级、父母文化程度上存在显著差异;中学生人格特质处于中等偏上水平,各维度在性别、就读方式、是否独生子女、年级和父母文化程度上存在显著差异;中学生父母教养方式各维度中,除了父母情感温暖处于中等偏上水平,其他两个维度（父母拒绝、父母过度保护）均处于中等偏下水平,各维度在性别、生源地、就读方式、年级和父母文化程度上存在显著差异。（2）中学生父母情感温暖与神经质呈显著负相关,其余四个人格维度（严谨性、宜人性、开放性、外向性）与父母情感温暖呈显著正相关;中学生父母过度保护与神经质呈显著正相关,严谨性与母亲过度保护呈显著负相关;中学生父母拒绝与神经质呈显著正相关,严谨性、宜人性和父母拒绝呈显著负相关;中学生父母情感温暖维度与个人成长主动性呈显著正相关,父母过度保护和父母拒绝与个人成长主动性呈显著负相关;神经质人格与个人成长主动性呈显著负相关,其余四个人格维度与个人成长主动性呈显著正相关。（3）中学生父母拒绝正向预测神经质人格,父亲拒绝负向预测宜人性人格;父母情感温暖负向预测神经质人格,正向预测其余四个人格维度（严谨性、宜人性、开放性、外向性）;神经质、父母拒绝和父母过度保护负向预测个人成长主动性,其余四个人格和父母情感温暖正向预测个人成长主动性。（4）中学生神经质分别在父母情感温暖和个人成长主动性、父母拒绝和个人成长主动性之间起部分中介作用,在父母过度保护和个人成长主动性之间起完全中介作用;宜人性在父亲拒绝和个人成长主动性之间起部分中介作用;人格特质各维度在父母情感温暖和个人成长主动性之间起部分中介作用;严谨性在母亲过度保护和个人成长主动性、母亲拒绝和个人成长主动性之间起完全中介作用。