数学日记是让学生以日记的形式记录自己对每次数学教学内容的理解、评价、意见,包括自己在数学活动中的真实心态与想法,这种学习活动不仅关注学生的知识与技能,也更加注重学生的思维与情感。针对农村高中生的数学学习现状,本研究尝试把数学日记应用到农村高中的数学教学中,并围绕“数学日记是如何影响农村高中生的数学学习”这一问题展开研究,探讨数学日记写作对农村高中生数学学习的影响。在本研究中,首先通过整理数学日记相关文献,并结合数学日记的价值,以四基为依据总结分类出三种数学日记类型,即整理总结型,心语评价型和文学感悟型日记。其次对农村高中生的数学学习现状进行调查(具体在情感态度、习惯方法和数学基础三方面),发现农村高中生的数学元认知与数学学习效能感普遍较低,数学成绩普遍较差;最后依据学生学习现状,笔者有针对性地制定了数学日记写法指导(包括整理总结型,心语评价型和文学感悟型三类数学日记的写法指导)。通过利用自然状态下的单组前后测实验设计对农村高中生展开了为期4个月的数学日记(共12次)教学实验,然后对研究对象的数学元认知与数学学习效能感的前测与后测(两次测试卷相同)结果以及标准化后的升学成绩与期末成绩进行比较分析,得到如下结论:(1)记数学日记可以提高农村高中生的数学元认知;(2)记数学日记可以提高农村高中生的数学学习效能感;(3)记数学日记可以帮助农村高中生提高数学成绩。因此数学日记有利于农村高中生的数学学习,有利于学生了解数学历史,学习数学相关文化,也有利于学生自身数学素质的发展与提高,是一种较好的数学学习方式。