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语言学习是一个动态过程,它既包含语言的习得,也包含语言的磨蚀。语言磨蚀作为语言习得的逆过程指双语或多语学习者由于语言使用的减少而导致的语言能力减弱的现象。认知风格作为一个重要的因素影响着语言磨蚀的过程。因此,本文旨在研究场独立和场依存认知风格分别对不同语言技能磨蚀的影响。它将帮助非英语专业大学生清楚的了解不同认知风格导致英语技能磨蚀的现象,从而有助于他们根据自己的认知风格,采用不同的学习方法来抵抗语言磨蚀。本文基于回归假说和倒置假说,以来自内蒙古某大学的96名非英语专业的大四学生为研究对象,通过CSFT,CET-4测试和学生与教师访谈作为研究工具,深入研究场独立和场依存认知风格对不同语言技能磨蚀的影响。首先,本文通过对比两次英语四级考试成绩来调查非英语专业大学生英语磨蚀的现状(测试1成绩为学生先前已通过的英语四级考试成绩,测试2为笔者在大学英语课程结束14个月后又组织的一次英语四级考试)。其次通过CSFT测试将学生分成场独立和场依存两组。最后根据英语四级两次测试成绩分别研究场独立和场依存对听力、阅读和写作磨蚀的影响。本文通过SPSS17.0进行数据的收集和分析并得出以下结论：(1)研究对象在大学英语课程结束的14个月后发生了较明显的英语磨蚀现象。其中写作和翻译技能相对于阅读和听力技能更容易受磨蚀。(2)大多数的研究对象属于场独立认知风格,而且场独立和场依存认知风格在语言技能磨蚀方面存在意义上的显著差别。场独立认知风格更有利于写作和翻译能力的保持,场依存认知风格更有利于听力和阅读能力的保持。也就是说,场依存认知风格更易抵抗听力和阅读的磨蚀,场独立认知风格更易抵抗写作和翻译的磨蚀。根据相关结论,笔者得出一些启示来更好地帮助英语学习者减少语言磨蚀。教师方面,他们需要充分了解自己学生不同的认知风格并采用相对应的教学方法和策略进行教学,同时,教师应鼓励和引导学生充分利用自己认知风格的优势并克服自己认知风格的不足,从而更好的保持自己的英语水平。学生方面,他们应意识到英语水平保持的重要性,并充分了解自己认知风格的优势和不足,寻找更多的机会来练习英语,尤其加强英语写作方面的技能,并尽可能高的提高自己的英语水平,从而更有效的减少英语的磨蚀。