综合实践活动是中小学生在校外综合实践基地内开展的各种社会实践、生存体验、科学实践、专题教育、素质拓展等形式的实践活动总称。学生评价作为综合实践活动课程中实施的重要环节,对该课程的整体推进意义重大。由于综合实践活动课程的学生评价不同于一般的学科课程,几乎没有成熟的模式和体系以供借鉴,因此在上海市某区综合实践基地“田园学堂”系列课程的实施中出现了评价体系不完善、背离课程开设本质和消解学生独特性的矛盾与冲突,导致评价效果不佳,不利于学生全面而有个性的发展。对此我们有必要探索该基地五年级学生“田园学堂”综合实践活动课程中学生评价的现实困境和优化策略,以期对更好地开展学生评价有所裨益。论文运用实地调查、问卷调查等方式,在了解五年级“田园学堂”综合实践活动课程评价体系的基础上,围绕评价态度、目的、主体、内容、过程等方面进行调研,分析当前其课程学生评价中存在的问题,将理论与实践相结合,提出相应的的评价改进策略和相应案例。目前阶段该“田园学堂”综合实践活动课程学生评价中存在一些不足,主要问题有:教师评价素养不足,评价过程缺乏有效沟通;评价内容繁杂,消解了师生评价积极性;评价主体单一,多主体评价流于形式;评价过程随意,评价质量难以保障。针对“田园学堂”综合实践活动课程中学生评价的突出问题,结合学生综合素质评价的思路,论文提出:第一,树立重视过程、促进发展的学生评价理念,尊重学生的个体差异;第二,丰富评价主体,体现多元化评价主体价值;第三,构建多元化评价内容,突出学生在评价中的自我反思,平衡结果评价与过程评价,积极开展学生档案袋评价;第四,规范以自主评价为基础的学生评价过程,简化评价程序,做好教师与学生评价说明工作。根据以上改进策略,同时制定了相关优化方案,以期该课程的学生评价有效性能够得到切实提升。