高校学生是社会的一个特殊群体,作为一个社会的新技术、新思想的前沿代表,作为国家培养的高级专业人才,担负着实现中华民族伟大复兴的历史使命,而且高校学生的综合素质直接关乎国家和民族的未来发展走势,然而近些年高校频发的各类恶性事件,敲响了对于高校学生心理健康教育的警钟。新时代新形势新任务下如何开展高校学生挫折教育,从而能够有效增强高校学生挫折承受能力,成为了高校学生、高校、家庭、社会都应认真思考的全新课题。通过对当前学术界关于挫折教育、高校学生挫折教育和思想政治教育与挫折教育研究趋势、成果的详细梳理,笔者分别从纵向和横向对比分析出国内和国外挫折教育的异同和研究的空白区域,基于此,结合新时代的历史方位,笔者从思想政治教育这一视域开展对高校学生挫折教育的研究。在对川渝地区16所本科院校800名同学随机问卷调查后,笔者得出现高校学生挫折承受能力总体情况近似呈正太分布,即大部分同学的挫折承受能力一般,值得重点注意的是还有部分同学挫折承受能力较差。与此同时,笔者通过问卷了解到高校学生内心对于挫折教育是渴求的,但现目前高校挫折教育的开展情况并不理想。根据这一现状,笔者从学业问题、就业问题、思想问题、人际交往问题、人身安全问题五个方面剖析了产生这种现状的原因,针对性的提出思想政治教育视域下高校学生挫折教育的建构机制和实施路径。构建机制包含思想政治教育视域下高校学生挫折教育的内容、特征、原则、内在联系和意义,提出将社会主义核心价值观、理想信念教育、爱国主义教育、中华传统优秀文化、实践体验融入挫折教育的内容,结合思想政治教育视域下高校学生挫折教育的引导性、渗透性、针对性、实践性、长期性等五个方面的具体特征,提出高校学生挫折教育应坚持渗透性与集中性相结合、教育与自我教育相结合、理论学习与实践磨练相结合、学校教育同家庭教育社会教育相结合的四结合原则;路径探析则是从学生层面、高校层面、家庭层面、社会层面四个维度回应、探索了对于归因的分析和思考。最后得出本文研究结论:第一,从思想政治教育视域下对高校学生挫折教育问题的研究和探索具有非常重要的理论价值和实践意义;第二,高校应进一步在改进中加强、创新中提高以思想政治教育视域对高校学生的挫折教育;第三,思想政治教育视域下的高校学生挫折教育是一项系统的人才培养工程,需要同学生、家庭、社会构建多方共同发力的长效机制。