虽说近年来随着教学科技的迅猛发展和人们在教学方面的层出不穷的探索，世界范围内计算机辅助教学正不断地融入教学大纲和课程设置的诸多环节。然而在中国，研究如何利用文字处理器促进写作课教学的尝试还远远不够，对它给教学带来的变革及教学法上的意义也未得到充分认识。本文通过阐述实施文字处理器参与教学的理论根基，分析在大学写作课上尝试机助教学时须考虑的因素，同时详细介绍了笔者用文字处理器进行的一项研究课程在所在学校首都师范大学外国语学院开设英语专科二年级写作课，为进一步总结一套适合中国学生的教学法奠定了实践基础。在教学和研究过程中，笔者通过写教学日志、课堂观察和问卷调查等方式积累一手资料。研究成果初步显示在大学作文课中引入文字处理器的重要性和可行性。课堂行为研究(Action Research)揭示出只要有一套完善的方法论指导，广大教师就能自如地处理课堂上遇到的问题，例如学生的键盘打字水平、课程大纲的规划及课堂活动的设计等等。文章进一步指出教学科技手段与教学实践的结合应得到更加广泛的关注，同时提出加强在实际课堂教学中更细致的应用与研究。