随着新课改的不断深入,高校体育课堂对师生互动提出了更高的要求,更加注重教师和学生之间的平等对话,交流互动,合作分享,同时也对教师提出更高要求,要求教师转变教学观念、尊重学生主体地位、注重对课堂上的互动讨论,小组合作等教学方式。因此,本文对河南省普通高校体育课堂中的师生互动行为进行调查研究,并基于建构主义理论,对高校体育课堂师生互动进行设计,旨在为高校体育课堂师生互动设计添砖加瓦。本研究以基于建构主义下的普通高等体育课堂师生互动为研究对象,采用文献法、调查法、观察法、数理统计法等研究方法,对高校体育课堂师生互动的情况进行调查,并深入课堂观察课堂师生互动的情况,旨在呈现出体育课堂师生互动行为的真实状态,对课堂师生互动行为进行全方位的分析,找出目前课堂师生互动行为存在的实际问题,得出相关结论,并基于建构主义提倡的四大学习环境要素对高校体育课堂师生互动进行设计。结论:（1）河南省高校师生对体育课堂师生互动行为的重要性都很认可,为体育课堂进行互动设计打下较好基础。（2）从师生互动类型进行调查,得出目前河南省普通高校体育课堂师生互动的类型主要以教师与小组群体的互动类型为主,以教师与全班学生互动类型为辅,教师缺少生生之间互动的引导,学生质疑与反馈环节、学生评价环节的互动存在缺失。（3）在互动内容方面比较重视技能的互动,相应的缺少比赛规则、战术、尤其是运动损伤的预防与处理的互动内容,不利于学生全面发展。（4）对影响体育课堂师生互动因素方面调查,得出教师的互动技巧、课堂互动反思;学生的运动基础、学生的课堂参与度、学生对教学内容的喜好程度;课堂互动氛围;教学内容的趣味性、教学内容的情境性、教学内容的难易程度等对体育课堂师生互动的影响较大。（5）围绕建构主义指导下的四大学习环境对体育课堂互动设计能够有效的弥补目前高校体育课堂师生互动过程中出现的问题,能够突出教师主导,学生主体同等重要的作用、能够改进教学方式,充分地调动学生的积极性,营造良好的互动氛围、能够提高教师的互动技巧、增加课堂的趣味性等,有效地提高学生发现问题解决问题的能力。